Dampak Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar

Deskripsi

Penelitian ini menganalisis dampak penerapan Kurikulum Merdeka terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar di Indonesia. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode Staggered Difference-in-Differences (DiD) pendekatan Callaway dan Sant’Anna menggunakan data panel level sekolah tahun 2021–2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap capaian numerasi dan literasi siswa. Penerapan kurikulum ini meningkatkan hasil belajar yang setara dengan tambahan waktu pembelajaran sekitar 1,2 bulan untuk numerasi dan 0,9 bulan untuk literasi. Selain itu, sekolah yang lebih awal mengadopsi Kurikulum Merdeka memperoleh dampak yang lebih besar dibandingkan dengan sekolah yang menerapkannya lebih lambat. Analisis terhadap sebaran nilai di dalam sekolah menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka meningkatkan capaian numerasi secara merata tanpa mengubah kesenjangan antar siswa, sementara pada literasi, kurikulum ini terbukti menurunkan ketimpangan hasil belajar antar siswa. Lebih lanjut, dampak antar sekolah menunjukkan bahwa kurikulum ini memberikan pengaruh yang lebih besar pada sekolah dengan capaian awal rendah, menandakan adanya proses konvergensi capaian belajar antar satuan pendidikan. Namun, temuan ini juga mengindikasikan adanya trade-off antara pemerataan dan percepatan capaian belajar, karena fokus kebijakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan kemampuan rendah berimplikasi pada perlambatan kemajuan di sekolah-sekolah dengan capaian awal tinggi. Selanjutnya, analisis heterogenitas memperlihatkan bahwa efektivitas Kurikulum Merdeka bervariasi tergantung pada konteks dan karakteristik masing-masing satuan pendidikan, namun secara umum menunjukkan arah dampak yang positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran.